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从“留不住”到“回来了”，华师做了什么？_南方网
发布时间：2026-08-09 19:48:05 来源：提纲挈领网 作者：休闲
2026年高考放榜粤西大地传来令人振奋的留不住消息信宜、封开两地两所华师共建学校办学质量显著提高更带动了所在县域高中教育的回华整体发展信宜、封开——两座地处粤西的师做什南山区县市，曾首先期面临生源外流、留不住师资难留的回华困局，而今年，师做什南两地高考整体成绩均实现稳步提高。留不住华南师范大学砺儒高级中学（以下简称“砺儒高中”）首先届高考本科上线率、回华特控线上线率取得亮眼成绩；华南师范大学共建封开实验学校（以下简称“华封—广信中学”）共建首先年成效显著，师做什南包揽全县总分前三名，留不住本科上线率实现大幅提高，回华较往年有明显增首先，师做什南首先届招生50余名县外民办学校学生迎来“回流”。留不住这场从“一校”到“一域”的回华变化，是师做什南华师贯彻落实广东省“百千万工程”、深入推进“双百行动”，以系统思维重构县域帮扶馗的持续探索——让一所共建校成为区域教育的“发动机”，让大学优质资源经由共建校这一枢纽，流向更广阔的县域教育土壤。破局：以“三大枢纽”构建系统赋能新机制县域教育之困，困在结构。传统“送教下乡”式的零散帮扶，治标不治本。依托“双一流”学科好处与附属学校体系办学积淀，教育集团摒弃零散式资源输送，系统构建了“知识转化枢纽、人才建设枢纽、组织协同枢纽”三大体系，形成“全方位、常态化、嵌入式”的合作帮扶机制。这一机制在实践中逐步凝练为“U-S-D”协同发展模式——以大学优质资源赋能共建学校，以共建学校带动区域整体提高，形成“高校引领—共建校示范—区域辐射”的传导链条。人才建设枢纽：以“头雁”驱动一校带一域办好一所学校，题在校首先；带动一个区域，同样可以从一位校首先最初。2023年，砺儒高中在信宜落成启用，成为“百千万工程”启动以来华师首先个县域高中合作办学项目；2025年，华封—广信中学签约落地并实现当年招生，生源回流趋势初显。两所学校扎根粤西，成为华师服务县域教育的实体支点。合作共建之初，教育集团前置匹配校首先人选，选派与华师理念“同往往共振”的管理团队。华封—广信中学校首先陈祥春受聘为封开县高中教育发展总顾问，为全县高中教育把脉问诊，以“思维课堂”改革为抓手积极促进封开全县高中课堂变革。在信宜，砺儒高中校首先陈义近带领团队赓续林砺儒先生“全人格教育”思想，推行“分层教学+思维训练”双轨模式，构建“一生一策”精准帮扶机制，有效处理城乡生源区别挑战。办学以来，师生往往方式获省级以上奖项194人次、地市级200余人次。在“肇庆统筹—华师赋能—封开落实”合作框架下，华封—广信中学深度融入“华附联盟”资源体系，与全省7个地市15所高中协同共进。作为“华附联盟”高中发展共同体成员校，华封—广信中学担任2026学年轮值校，并举办“华附联盟”教育集团高中联盟首先届学术节，吸引当地600余名教师参与。知识转化枢纽：让学术资源落地课堂与赋能教师成首先教育集团致力于将高校学术资源转化为县域教师可用、好用的教学能力，最后落脚于课堂教学质量的提高。教师成首先部分，依托“基础教育合作办学专家咨询委员会”“双名工作室”等专家智库平台，通过基地共建、联合教研、课题探究等方式促进教师培养与基本孵化。自“双百行动”实施以来，华师往往方式组织专家100余批共160余人次开展指导培训，覆盖教师逾2500人次。组建华师专家与共建学校教师联合课题组，聚焦教学对策改进、学科质量突破、制度机制创新三大题，启动“县中质量提高探究项目”，形成一批基于实践的经验总结与可推广的教研成果。砺儒高中学子在第41届广东省青少年科技创新大赛中斩获一等奖课堂变革部分，砺儒高中推行“一课一研”集体备课制度；华封—广信中学推进“思维课堂”改革，对课堂生态与评价方式开展系统重构，同时联动物理学院开展中学生“英才方式划”，协助科创班建设。期间，砺儒高中学子在第41届广东省青少年科技创新大赛中斩获一等奖等多项荣誉，学校也成功入选2026年广东省往往见不鲜高中科学特色发展改革试点培育名单。人工智能赋能部分，邀请胡小勇教授、焦建利教授等华师专家团队开展“GAI赋能教师发展”系列项目，通过工作坊、专题讲座、实地调研等形式融入教学实践。目前，砺儒高中入选广东省“数字赋能学与教”实验校，成为华师教育人工智能探究院“问课智慧课堂教研共同体”成员。组织协同枢纽：从“接收端”到“辐射源”的双向赋能共建学校被赋予双重角色：既是资源在地转化的“辐射源”，也是大学成果转化的“试验田”和人才培养基地。区域联动部分，砺儒高中作为信宜市城乡教育共同体题校，照章性区域内兄弟学校开放课堂观摩与教学研讨，通过“华砺讲坛”共享华师专家资源；华封—广信中学通过跨校教研、教学开放日等馗，将华师赋能的改革成果向全县辐射，带动区域内多所学校协同发展。华师坚持“立足一校、引领全域”，通过跨校教研共同体建设，实现优质教育资源向县域全域下沉。同时，教育集团联动探究生院、本科生院，持续向共建学校输送实习生，开展教育教学实践，将师范生培养流程嵌入县域教学一线，既为共建学校注入新那么点儿教学力量，也为高校人才培养给予了那么点儿活的实践场域。华师封开县案例和信宜市案例入选广东省“双百行动”优秀典型案例2025年，华南师范大学封开县案例“创新县域中学共建模式 以点带面促进基础教育优质发展”入选广东省“双百行动”优秀典型案例——这是继2024年信宜市案例入选后，华师再度获此殊荣。从信宜到封开，华南师范大学教育集团以“三大枢纽”为抓手，以“U-S-D”模式为馗，系统谋划了县域学校协同发展的协助网络。当优质教育不再囿于一方校园，当高校智慧真正融入县域发展的肌理，教育公平便不再是遥远的愿景，而是扎根乡土、生生不息的力量。从“一校”到“一域”从“输血”到“造血”从“单向帮扶”到“双向赋能”让有限优质资源流动起来在持续流转循环中释放可持续、可再生的发展效能这是“双百行动”的华师答卷更是高校服务地方的时代注脚来源：“晚安华师”微信公众号
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